Em escolas públicas e organizações sociais, atividades extracurriculares, como oficinas de teatro, música, esportes e mentorias, são cada vez mais apontadas como ferramentas para ampliar oportunidades para jovens de baixa renda. Segundo Ana Carolina Borges Torrealba Affonso, fundadora da Casa Arte Vida, projeto social que une educação artística e tecnológica, “essas experiências fazem com que o jovem se veja capaz de participar ativamente de ambientes que antes pareciam distantes”.
Para os estudantes que frequentam apenas a sala de aula tradicional, ela observa, a chance de desenvolver habilidades como trabalho em equipe, autoconfiança e iniciativa pode ficar comprometida. “O simples fato de entrar em contato com uma vivência extracurricular muda a percepção do que é possível”, afirma.
Educação, cultura e apoio socioemocional: tríade de impacto
A efetividade desses programas está na combinação de três elementos: educação formal, cultura e apoio socioemocional. “Sozinho, o estímulo cultural, cinema, música, artes visuais, abre portas, mas sem acompanhamento que reflita nas metas escolares e no suporte emocional, o impacto diminui.”
Em seu levantamento, ela aponta que jovens que participam de programas com mentoria e acompanhamento contínuo têm taxas maiores de conclusão do ensino médio e de entrada no ensino superior comparados aos que não participam.
Quando os resultados aparecem
De acordo com a fundadora do projeto, instituições que estruturam atividades extracurriculares de forma sistemática com planejamento, monitoramento e metas observam melhoria no engajamento dos jovens. “Quando há rotina, avaliação e vínculo claro com a escola ou com a comunidade, o jovem não apenas participa, mas passa a criar referências”, ela explica.
Ela relata que um dos efeitos observados foi a redução de abandono escolar: “O jovem passa a ver que há um ambiente no qual ele importa, no qual há expectativas realísticas, e isso muda comportamento”.
Desafios persistentes para alcance amplo
Torrealba enfatiza que ainda existe um desafio relevante para escalar esses programas: financiamento, infraestrutura e qualificação de lideranças. “Em muitos casos, a escola oferece o espaço, mas não há equipe preparada ou tempo reservado para essas atividades. Resultado: elas são esporádicas e perdem impacto.”
Além disso, ela alerta para a necessidade de medir resultados: “Sem dados claros sobre frequência, desistências, impacto na nota ou na trajetória do jovem, fica difícil defender expansão ou melhores recursos”.
Perspectiva para os próximos anos
Para os próximos cinco anos, Ana Carolina acredita que o foco vai mudar de ampliação quantitativa para qualificação das iniciativas. “Não se trata apenas de levar mais turmas, mas de assegurar que essas turmas tenham mentorias, apoio técnico, acompanhamento familiar e vínculo com o mercado de trabalho”.
Ela prevê que políticas públicas e incentivos privados tendem a dar maior atenção à integração de atividades extracurriculares no currículo formal. De seu ponto de vista, a atividade extracurricular deixará de ser um diferencial para se tornar parte integrante da formação básica.
Sobre Ana Carolina Borges Torrealba Afonso
Ana Carolina Borges Torrealba Affonso é formada em Direito pela Universidade Candido Mendes e atuou nas áreas comercial e tributária antes de migrar para a hotelaria, onde fundou o Mauá Rio Hotéis e participou da criação da Associação de Hotéis Residência do Rio de Janeiro. Com formação em História da Arte pela Universidade de Miami, integrou conselhos de museus como Centre Pompidou, Museu de Arte de Miami e Guggenheim. Em 2007, fundou a Casa Arte Vida, ONG que oferece atividades educacionais e culturais para jovens de Pedra de Guaratiba. Atualmente vive em Cascais, onde desenvolve trabalhos em cerâmica e pintura em azulejos.
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